PECS: FASE II

En la fase II el alumn@ debe coger la imagen de su carpeta de comunicación y dársela al entrenador para conseguir el objeto.

Es similar a la fase I, pero debe coger la imágen de la carpeta y  la diferencia  fundamental es que se debe ir aumetando paulatinamente la distancia entre el alumn@ y el receptor y entre el alumn@, carpeta y receptor.

Se realizará en distintos contextos y con diferentes personas para que el alumn@ vaya generalizando el sistema en diferentes ámbitos.

Sara lo está haciedo fenomenal, cada vez nos estamos alejando más y ya se levanta de la silla para traernos el picto y conseguir el objeto.

PECS: FASE I

Os seguimos contando los pasos para enseñar el PECS (Sistema de comunicación por intercambio de imágenes), después de establecer los reforzadores, que son los objetos que les gustan mucho a los alumn@s, pasamos a la fase I.

El objetivo final de esta fase es que al ver un objeto muy preferido el alumn@ recogerá una imagen del objeto, alcanzará al receptor comunicativo y dejará la imagen en la mano del entrenador.

El alumn@ aprenderá a acercarse a otra persona, dar una imagen y recibir como resultado el objeto deseado.

Para ello, el receptor comunicativo está frente al alumn@ y el otro entrenador está detrás del alumn@, el receptor comunicativo  sujeta un objeto muy preferido y deja la imagen del objeto en la mesa, no se utilizan ayudas verbales, el alumn@ debe coger la imagen de la mesa y ponerla en la mano del receptor, éste reforzará la conducta proporcionándole el objeto deseado.

 El ayudante físico que está detrás del alumn@, le ayuda físicamente  a recoger la imagen y dejarla en la mano del receptor, esta ayuda irá desvaneciéndose a través de un encadenamiento hacia atrás.

Cuando el alumn@ haya soltado la imagen en la mano abierta del receptor, éste inmediatamente le da al alumn@ el reforzador y le halaga, "el cuento, muy bien, el cuento".

Ambos educadores deben esperar a que el alumn@ intente alcanzar el objeto, ésta es la iniciación del alumn@.

A continuación os mostramos fotos de Sara  en esta primera fase, aparecen distintos receptores comunicativos y ayudantes físicos para generalizar y que no asociara el receptor comunicativo a una sola persona como estaba ocurriendo en un principio.

Miriam actúa como receptor comunicativo, muestra a Sara un cuento (reforzador) y ha colocado la imagen en la mesa, Sara está cogiendo el picto para ponerlo en la mano de Miriam, detrás de Sara está Angélica que es el ayudante físico para ayudar a Sara a  coger y dejar el picto si no realizase la acción. En un principio Sara necesitó ayuda física que se la fue retirando.

Javier recoge el picto de caramelo  y halaga a Sara, ¡muy bien Sara, un caramelo! y le da el caramelo que se ha ganado.

 Sara entrega a Paloma el picto de galletas, vemos como Paloma recoge el picto con su mano extendida.

Paloma le da la galleta a Sara.

 Sara da a Angélica el picto de puzle y ésta le entrega el puzle.

           

Esther coloca la imagen encima de la mesa.                                       

Ya habéis visto que Sara  está preparada para pasar a la segunda fase :)

PECS (REFORZADORES)

Ya os contamos en otra entrada anterior que estamos trabajando el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes, PECS, con algunos alumn@s.

 Este sistema consta de varias fases que os iremos mostrando. Pero antes de comenzar con las fases para empezar a utilizar el PECS necesitamos conocer que objetos le gustan más al alumn@, es decir, reforzadores.

Para ello, se utilizan tres pasos para ayudarnos a determinar los reforzadores del  alumn@:

- Entrevista a los que rodean al alumn@. Preguntarles sobre lo que le gusta al alumn@.

- Observar al alumn@ en una situación no estructurada. Ver con lo que juega o que objetos llaman su atención y cuales no.

- Dirigir una evaluación formal de reforzadores. Determinar que objetos le gustan más, realizando una jerarquía de reforzadores. Debemos observar sus reacciones:

             - lo que hace cuando le ofrecemos un objeto (lo intenta alcanzar o lo rechaza)

             - lo que hace con el objeto (se lo come, juega con él, lo sujeta adecuadamente)

             - lo que hace si intentamos quitárselo (protesta o no)

             - cómo responde cuando se lo ofrecemos de nuevo

Hacemos una lista con los reforzadores y  los utilizaremos para llevar a cabo la Fase I.

Os mostramos unas fotografías de Carmen evaluando reforzadores de Pablo.

                  ¡Podéis ver que los gusanitos son un gran reforzador para Pablo!

PECS

Hoy queremos contaros que estamos trabajando el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes, PECS con algunos alumn@s.

Este sistema fue desarrollado en 1985 por Andrew Bondy y Lori Frost como un sistema aumentativo y alternativo que enseña a los niños y adultos con autismo y con otras deficiencias comunicativas a iniciarse en la comunicación.

PECS no requiere materiales complejos ni caros,  está preparado para ser utilizado en una variedad de contextos situacionales.

Los niñ@s que utilizan PECS primero aprenden a aproximarse y a entregar la imagen de un objeto deseado a un "receptor comunicativo" para recibir a cambio ese objeto. El sistema continúa enseñando discriminación de imágenes y como ponerlas juntas en una oración. En las fases más avanzadas, se enseña a responder a preguntas y a comentar.

Para llevar a cabo el entrenamiento seguimos el Manual de PECS que compramos por Internet y  que nos está siendo de gran ayuda. Pinchando aquí podéis acceder al enlace de este manual.