FORMACIÓN

Ayer un grupo amplio de compañeras del colegio estuvimos en una conferencia-coloquio sobre el Empleo de los Sistemas Alternativos de Comunicación en los primeros años de vida. Con unos ponentes de excepción Javier Tamarit, Marc Monfort, Laura Escribano y Sonia Mariscal.

Agradecer a la Universidad Autónoma de Madrid que organizara este acto y en especial a los ponentes por compartir sus conocimientos. Y esperamos que se sigan repitiendo este tipo de eventos porque escasea la formación sobre Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de Comunicación (SSAAC).

Queremos compartir con vosotr@s unas pinceladas sobre lo tratado:

- LOS SSAAC NO CREAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ORAL.

- El objetivo del SAC es comunicar y produce un efecto facilitador del lenguaje oral.

- Hay que utilizar un SAC antes de que se produzca un fracaso de la comunicación.

- No hay que tener una determinada edad para beneficiarse de los SSAAC.

- Cambiar la mentalidad de que la  Educación Infantil es una época de espera.

- Intervenir desde que el niño no tiene un desarrollo típico.

En nuestro cole  utilizamos y fomentamos la utilización de SSAAC ajustándonos a las necesidades de nuestros chavales y hay una buena coordinación entre los profesionales  que tabajan en el centro, pero echamos en falta más formación.

PECS

Hoy queremos contaros que estamos trabajando el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes, PECS con algunos alumn@s.

Este sistema fue desarrollado en 1985 por Andrew Bondy y Lori Frost como un sistema aumentativo y alternativo que enseña a los niños y adultos con autismo y con otras deficiencias comunicativas a iniciarse en la comunicación.

PECS no requiere materiales complejos ni caros,  está preparado para ser utilizado en una variedad de contextos situacionales.

Los niñ@s que utilizan PECS primero aprenden a aproximarse y a entregar la imagen de un objeto deseado a un "receptor comunicativo" para recibir a cambio ese objeto. El sistema continúa enseñando discriminación de imágenes y como ponerlas juntas en una oración. En las fases más avanzadas, se enseña a responder a preguntas y a comentar.

Para llevar a cabo el entrenamiento seguimos el Manual de PECS que compramos por Internet y  que nos está siendo de gran ayuda. Pinchando aquí podéis acceder al enlace de este manual.

MAS POMPAS

Como visteis la semana pasada, a nuestros alumnos les encanta hacer pompas, pero algunos niños no pueden soplar... así que... buscando encontramos la solución: ¡el pompero que podéis ver en las fotos!, que además de pompas tiene luces.

Hace poco y tras la visita a CEAPAT por parte de algunos compañeros, nos lo adaptaron, aspecto que facilita su uso a algunos alumnos.

Aquí tenéis a Pedro dándole al pulsador.

Salen muchas pompas seguidas que se acumulan en la mesa, ¡les encanta esplotarlas!

R. Antonio no puede dar solo al pulsador, así que en esta ocasión, la técnico Chelo le echa una mano.

A Rocío le gusta experimentar, tanto que al final se apaña sin pulsador.

HACEMOS POMPAS

Almudena trabajando el soplo, primero hace el signo para que le dé el pompero, después, a soplar, cada día lo hace mejor.
Además el pompero que utilizamos es antiderrame y por eso, lo puede sujetar ella sola.
El pompero involcable lo hemos comprado en Dideco, os lo recomendamos porque con algunos alumnos el jabón líquido solía acabar en el suelo. Podéis pinchar aquí para acceder a su página web DIDECO 

Aquí podéis ver a Esther y Carmen dos de las componentes de este blog.
Sí, sí, Carmen lleva un gomet en la nariz, habéis visto bien, lo utiliza para fomentar el contacto visual con algunos alumnos.